随着时代的发展，课堂交际在课堂中逐渐占据着主导地位，很多教师通过“课堂交际”四个字的字面意思，都能大致的理解课堂交际的意义和实际应用，但并不了解课堂交际在实际应用中展现出的效果并不相同，真正对课堂有所帮助的是有效课堂交际。正是基于这一问题，教师教育发展中心开展了新入职教师培训第七讲——《有效课堂交际》专题讲座，帮助各位教师全面细致的理解有效课堂交际的意义与应用。本次讲座由我校与延边大学、天津科技大学、河北农业大学等15所高校联合主办的《新入职教师暨骨干教师教学能力品质提升》专题在线培训推出，由吉林工程技术师范学院教师教育发展中心副主任罗红宇教授主持。

《有效课堂交际》专题讲座的主讲嘉宾是西北农林科技大学老师赵挺宇，赵挺宇毕业于西安外国语大学跨文化交际学专业，研究领域为：人际交际学、跨文化交际学及翻译与跨文化传播。曾赴古巴哈瓦那大学访学；在“首届中国问题中美学者高层论坛”上做了中美高等教育比较相关报告。

赵挺宇在本次培训中从以下四个方面与新教师进行经验分享：1.从常见的课堂交际问题入手，结合教育学和传播学知识，认识课堂交际的性质、特点及构成要素。2.教师交际能力的定义，构成及提升策略。3.教师在主要教学活动中担任的交际角色以及所需交际技巧。4.课堂交际氛围的构成极其影响因素和维持良好的课堂交际氛围的策略。

在讲座开始前，赵挺宇播放了一段新教师授课视频，与各高校听课教师进行互动交流，通过听课教师对这段视频关于课堂交际的评价后，引入本次讲座主题——有效课堂交际。

首先，在“课堂交际概述”中，赵挺宇老师通过课堂交际模型和作为交际过程的教学及其要求两方面对课程交际进行深入解读，让教师对课堂交际有更直观地认识和了解。

其次，在“教师交际能力”中，赵挺宇老师表示，交际能力就是有效地，恰当地传递信息的能力。他认为交际能力不存在唯一的理想的交际方式；交际能力因情景而异；交际能力可习得。并从沟通技巧、适应性、交互、移情、自我管控等方面介绍交际能力强与弱的差别；利用交际能力案例配合讲解交际能力的构成，让听课教师能够对交际能力的构成及提升策略有更入的理解。

第三，在“教师交际角色”中，赵挺宇先后介绍了教师作为讲解者和主持人这两种角色的重要性和所需要的交际技巧。

最后，在“课堂交际氛围”中，赵挺宇向听课教师介绍了在教师在教学活动中，如何维持良好的课堂交际氛围的策略，并分享了教师课堂交际过程中，向学生传递表示认可、否定、忽略的信息各有哪些方式。赵老师表示，塑造良好课堂氛围的技巧是降低话语的对抗性。

本次培训从“交际学”的角度出发，用全新的视角审视了在课堂的特定环境下，教师教学的全过程，带领各位教师认识了课堂交际，并由此引出如何提升教师的交际能力，以及在教学活动中所需的交际技巧，并分享了维持良好的课堂交际氛围的策略。有效课堂交际会让教师与学生沉浸在民主、沟通、对话的氛围，这种氛围促使教师在课前的备课中“浓妆重彩”，到了课堂上则要“清新淡雅”，不着痕迹，让学生们在自然而然的交流中领悟、顿悟。

“吾生有涯而学无涯”，高校教师培训为新入职教师树立了与时俱进，终身学习的教育思想，保证了教师队伍的先进性、科学性、时代性。通过本次新入职教师培训，为保障新入职教师尽早熟悉工作岗位,提升教学能力提供了有效途径；为促进新入职教师的专业成长,加强师资队伍建设提供了良好的交流平台；对新入职教师教学理念创新、教学方法改革、课堂教学质量提升起到了显著的推动作用。为各高校在“十四五”期间，全方位、高质量地完成高校“立德树人”根本任务提供了有力的人才保障。

供稿：教师教育发展中心王润森

制作：夏若莹

编辑：周颖

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审核：武德峰